Estrategias didácticas modernas y logros en el aprendizaje del idioma inglés de estudiantes de secretariado en un instituto superior, Lima-2022

El presente trabajo tuvo como propósito general determinar la correlación existente entre el uso de estrategias didácticas modernas y los logros en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de secretariado de un instituto superior en Lima. La investigación fue de enfoque cuantitativo de tipo básica y nivel correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal. La población y la muestra estuvo compuesta por 70 estudiantes y se empleó la encuesta como técnica de recolección de datos. En cuanto a los resultados descriptivos, el 70% de participantes consideran que con un eficiente uso de estrategias didácticas modernas se logra un alto nivel de aprendizaje del idioma inglés. Respecto a los resultados inferenciales se contrastó que las variables se correlacionan en 0.703; p=0.001 <0,05 por lo que existe una relación positiva y moderada entre el uso de estrategias didácticas modernas y los logros en el aprendizaje del inglés. La conclusión más relevante fue que las estrategias didácticas empleadas por el docente para la enseñanza del idioma inglés buscan promover un aprendizaje dinámico acompañado de recursos modernos y tecnológicos; y que se relacionan significativamente con el aprendizaje y dominio del idioma inglés permitiéndoles alcanzar un nivel académico esperado

El trabajo colaborativo en la expresión escrita de textos descriptivos en inglés en los estudiantes de un instituto superior de Lima-2018

La presente investigación se desarrolló con el fin de estudiar la influencia del trabajo colaborativo en la expresión escrita de textos descriptivos en inglés en los estudiantes del curso de Idioma extranjero I de una institución superior de Lima durante el semestre 2018-2. Se seleccionó un grupo experimental de 18 estudiantes. El tipo de investigación aplicado fue de diseño pre experimental. Para recoger los datos de la variable dependiente se elaboró y aplicó una prueba escrita de conocimientos de inglés al grupo experimental (pre y post test). Como experiencia se desarrollaron 14 sesiones según los conceptos del sílabo, pero con énfasis en el trabajo colaborativo para la producción de textos descriptivos en inglés en los estudiantes del grupo experimental. Para la comprobación de hipótesis se utilizó la prueba T de Student, la cual arrojó como resultado un alto nivel de paridad en el grupo experimental, con 26.6389 en el pre test y 25.9167 en el post test, esto indica que no se cumple una significancia bilateral. Sin embargo, dentro del grupo experimental hubo una parte que mostró una mejora en su rendimiento y presentó una alta significatividad con un puntaje de 22.285 en el pre test y un puntaje de 30.00 en el post test, lo cual significa una influencia importante del trabajo colaborativo en la producción de textos descriptivos en inglés en estos estudiantes

El trabajo colaborativo en la expresión escrita de textos descriptivos en inglés en los estudiantes de un instituto superior de Lima-2018

La presente investigación se desarrolló con el fin de estudiar la influencia del trabajo colaborativo en la expresión escrita de textos descriptivos en inglés en los estudiantes del curso de Idioma extranjero I de una institución superior de Lima durante el semestre 2018-2. Se seleccionó un grupo experimental de 18 estudiantes. El tipo de investigación aplicado fue de diseño pre experimental. Para recoger los datos de la variable dependiente se elaboró y aplicó una prueba escrita de conocimientos de inglés al grupo experimental (pre y post test). Como experiencia se desarrollaron 14 sesiones según los conceptos del sílabo, pero con énfasis en el trabajo colaborativo para la producción de textos descriptivos en inglés en los estudiantes del grupo experimental. Para la comprobación de hipótesis se utilizó la prueba T de Student, la cual arrojó como resultado un alto nivel de paridad en el grupo experimental, con 26.6389 en el pre test y 25.9167 en el post test, esto indica que no se cumple una significancia bilateral. Sin embargo, dentro del grupo experimental hubo una parte que mostró una mejora en su rendimiento y presentó una alta significatividad con un puntaje de 22.285 en el pre test y un puntaje de 30.00 en el post test, lo cual significa una influencia importante del trabajo colaborativo en la producción de textos descriptivos en inglés en estos estudiantes

Estrategias metodológicas virtuales y su contribución en el rendimiento académico de los estudiantes de un instituto privado de Lima, durante el período 2021-II

La presente investigación se enfoca en un proyecto de mejora, el cual tiene por objetivo encontrar de qué manera las estrategias metodológicas virtuales contribuyen en el rendimiento académico de los alumnos de un instituto privado de Lima durante el período 2021-2. Como parte de la metodología, la investigación se hizo desde el enfoque cualitativo, con un alcance explicativo y un diseño fenomenológico. Como muestra se tuvo en cuenta a 18 estudiantes del curso de inglés de un instituto privado de Lima. Se usó la técnica de entrevista y se empleó una guía de entrevista no estructurada. La investigación arrojó que las estrategias metodológicas virtuales si contribuyen en el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, nos hemos basado en las respuestas de los participantes, además del grado de satisfacción que ellos han argumentado en las entrevistas y respuestas transcritas en la investigación. Habiendo encontrado todo ello, se determina que el uso de herramientas digitales ha contribuido en el rendimiento académico teniendo en cuenta las categorías de aptitud académica, ambiente de estudio, actitud hacia el curso y estrategias de aprendizaje. Por lo tanto, es recomendable que las instituciones hagan mucho énfasis en la difusión de las estrategias metodológicas virtuales en sus docentes. De esa manera, los alumnos se verán beneficiados con el amplio abanico de posibilidades de práctica y uso de las TIC en sus clases, mejorando progresivamente su rendimiento académico y demás habilidades.Escuela de Postgrad

Programa basado en Padlet para fortalecer el aprendizaje colaborativo en estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Privado de Lima, 2022

La presente investigación se desarrolló con el objetivo de determinar los efectos del programa basado en Padlet para fortalecer el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Privado de Lima, 2022. Para ello se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo aplicada, de alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental, para este estudio se trabajó con una muestra de 40 estudiantes los cuales 20 corresponden al grupo de control(GC) y 20 al grupo experimental (GE), para lo cual se aplicó un pretest y un postest, cuyos resultados fueron a nivel de postest, utilizando el coeficiente U de Mann Whitney 0,01<=0,05, demostrando diferencias significativas entre ambos grupos, lo cual rechaza la Ho y reconoce la hipótesis H1 además se comprueba la efectividad del programa Padlet para favorecer el aprendizaje colaborativo en estudiantes de una institución superior tecnológica privada mediante sus dimensiones de interdependencia positiva, interacción estimuladora, responsabilidad individual y grupal, practicas interpersonales y grupales y evaluación grupal, de acuerdo al rango promedio del GC= 15.48 y el GE=25.53. Concluyendo que el programa basado en Padlet fortalece el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Privado de Lima, 2022

Aprendizaje basado en problemas y logro de competencia en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Mi Perú - Huancayo – 2020

En la presente investigación se estudió la relación entre el aprendizaje basado en problemas y el logro de competencias en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Mi Perú -Huancayo. La muestra significativa estuvo conformada por 30 estudiantes de la asignatura de Operatividad de máquinas y mantenimiento de la carrera profesional de Diseño de Modas. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, el diseño corresponde a una investigación descriptiva correlacional. Para recabar los datos se formuló un cuestionario tipo Likert y una prueba objetiva, validados por juicio de expertos y la confiabilidad por medio de coeficiente de Alfa de Cronbach. Los datos obtenidos fueron analizados en el nivel descriptivo, donde se han utilizado frecuencias y porcentajes; asimismo, en el nivel inferencial se usó la estadística paramétrica, por con siguiente se aplicó r de Pearson, porque los datos presentaron distribución normal al aplicar la prueba de Shapiro-Wilk. Los resultados indican que el aprendizaje basado en problemas y el logro de competencia en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Mi Perú se expresan predominantemente en un nivel medio. Asimismo, se demuestra que existe correlación directa, alta y significativa entre el aprendizaje basado en problemas y el logro de competencias en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado “Mi Perú”.In the present investigation the relationship between problem-based learning and the achievement of competencies in students of the Institute of Higher Technological Private Education My Peru- Huancayo. The significant sample was conformed by 30 students of the subject of Machine Operativity and maintenance of the professional career os Fashion Design. The research focus is quantitative; the design corresponds to a quantitative descriptive correlation research. For the collection of data, a Likert questionnaire and an objective test were formulated, validated by experts' judgment and the reliability by means of the Cronbach's Alpha coefficient. The data obtained were analyzed at the descriptive level, where frequencies and percentages have been used; Likewise, at the inferential level parametric statistics were used, therefore Pearson's r was applied, because the data presented normal distribution when applying the Shapiro-Wilk test. The results indicate that problem-based learning and the achievement of competencies in students of the Institute of Higher Technological Private Education My Peru are expressed predominantly at a medium level. Likewise, it is demonstrated that there is direct, high and significant correlation between problem-based learning and the achievement of competencies in students of the Institute of Higher Technological Private Education “My Peru”

El juego de roles como estrategia didáctica para el desarrollo de las habilidades lingüísticas en los estudiantes del 9° ciclo del curso de francés técnico I en una universidad nacional de lima, 2019-I

Este trabajo de investigación tiene como objetivo conocer cómo el juego de roles como estrategia didáctica desarrolla las habilidades lingüísticas en el curso de Francés Técnico I en los estudiantes del 90 ciclo, en una universidad nacional de Lima, durante el periodo 2019-I. La muestra está compuesta por 35 estudiantes del 90 ciclo de la Escuela de Turismo. La metodología empleada desarrolla el enfoque cualitativo, el alcance descriptivo y el diseño fenomenológico. Se utilizó como técnica de recolección de datos la observación y el grupo focal, y como instrumentos la rúbrica (una para el juego de roles y otra para la evaluación de las habilidades lingüísticas), la guía de observación (para el juego de roles) y la guía de preguntas (para las habilidades lingüísticas a través del grupo focal). Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes percibieron que el juego de roles facilita el desarrollo de sus habilidades lingüísticas en el idioma francés en niveles medios a superiores. Se concluye que el uso de la estrategia del juego de roles desarrolla las habilidades lingüísticas de los estudiantes en este idioma extranjero.The objective of this research work is to know how the role play as a strategy didactic develops the language skills in the Technical French I course in the students of the 9th cycle, of a national university in Lima, during the 2019-I period. The sample consists of 35 students of 9th cycle in the Tourism School. The methodology used focused on the qualitative approach, the descriptive scope and the phenomenological design. As a data collection technique, it was used the observation and the focus group, and as instruments the evaluation rubric (one for the roll playing and other for the language skills), the observation guide (for the rol playing) and the questions guide (for the language skills throughout the focus group). The results showed that most of the students perceived that the role play facilitates the development of their language skills at medium to higher levels. It is concluded that the use of the role play develops the student language skills in this foreign language.Trabajo de investigaciónCampus Lima Centr

WebQuest como escenario para el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de competencias digitales

Los tiempos por los que transcurre la humanidad han provocado la implementación acelerada de la educación remota a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), generándose la necesidad de desarrollar habilidades digitales por parte de los docentes y los estudiantes. En este tipo de procesos se tiene la WebQuest como e-actividad que posibilita el desarrollo de estrategias para el logro de aprendizajes; es por ello que se realiza una exploración en la literatura acerca de este tipo de actividades en el campo educativo desde los procedimientos implementados para su creación, las experiencias de aprendizaje que propicia en los estudiantes, la identificación de su estructura y las ventajas de su aplicación, adecuación o innovación en el desarrollo y promoción del aprendizaje colaborativo. En conclusión, la WebQuest propone varias acciones secuenciales y sistemáticas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico, creativo y el trabajo en equipo, para aprender de manera reflexiva

Aplicación de la gamificación a través de la herramienta “Mentimeter” con el fin de promover la participación de los estudiantes de niveles básicos de inglés en un instituto privado de Lima

La presente investigación se basa en un proyecto de innovación, el cual tiene por objetivo promover la participación de estudiantes mediante la incorporación de la gamificación a través de la herramienta “Mentimeter” en los niveles básicos de inglés de un instituto privado en Lima. De esa manera, la investigación busca analizar la gamificación a través de la herramienta “Mentimeter” en clase. Con el fin de conocer las percepciones de los estudiantes sobre su participación en el desarrollo de las clases, se realizó una encuesta previa que permitió concluir que estos muestran poca participación durante el desarrollo de las mismas, pues solo se limitan a trabajar de manera individual y no grupal por el temor a equivocarse y a ser juzgados por sus compañeros. Evidentemente, esta situación conlleva a que los estudiantes no puedan desarrollar satisfactoriamente distintas competencias, como la comprensión y producción oral y escrita. Dicho esto, esta investigación se enfoca en identificar las percepciones de los estudiantes en cuanto a su participación durante el desarrollo de clases de inglés, de manera que a través del empleo de aplicaciones como “Mentimeter”, el docente pueda contribuir positivamente a la participación del estudiante durante su proceso de aprendizaje. A partir de lo mencionado anteriormente, las preguntas que orientan la investigación son: ¿De qué forma el uso de “Mentimeter” promueve la participación de los estudiantes de niveles básicos de inglés en un instituto privado en Lima? Se considera que este estudio contribuirá a determinar si el uso de “Mentimeter” representa una herramienta que fomente la participación, la motivación y la autonomía del estudiante. Esta investigación se llevó a cabo tomando como eje principal a la investigación acción; es así que se busca beneficiar a una población real, en este caso serán los estudiantes de niveles básico en un instituto privado de inglés en Lima. Es importante mencionar el número de estudiantes por clase, la institución puede formar un salón con un mínimo de 12 estudiantes y como máximo con 25 estudiantes. En cuanto a la presente investigación, se consideró estudiantes que se encuentren en un rango de 17 a 30 años, y estén realizando estudios técnicos en institutos, así como también estudios universitarios. La categoría a considerar será la participación, y como subcategorías se considerarán a la motivación percibida y la autonomía del estudiante. Las técnicas de investigación que se utilizarán serán la encuesta, la cual se aplicará a los estudiantes al finalizar el curso. Por otro lado, a partir de la observación, el investigador buscará recoger información utilizando un anecdotario o diario docente con el propósito de describir la manera en que los estudiantes utilizan y participan la herramienta durante las clases. Además, el investigador ha considerado realizar un grupo focal, ya que mediante esta técnica cualitativa se puede obtener información mucho más específica en cuanto a la percepción de los estudiantes. Finalmente, es preciso resaltar que se ha respetado los principios éticos de la investigación a través del consentimiento informado que se hará llegar a los estudiantes que participen en la investigación. Este estudio contribuye a generar un mayor alcance a la población docente sobre el uso de la gamificación en estudiantes de educación superior, dado que existen diversos estudios que se enfocan en la educación primaria, mas no en este nivel educativo.Tesi

Aula virtual y habilidades sociales en los estudiantes de tercer ciclo de la carrera profesional de Mantenimiento de Maquinaria Pesada en un instituto privado de Lima en el 2021-2

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general explicar cómo el aula virtual contribuye al desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes de tercer ciclo de la carrera profesional de Mantenimiento de Maquinaria Pesada en un instituto privado de Lima en el 2021-2. Los participantes que conforman la muestra son 15 estudiantes del curso de Comunicación Integral, correspondiente al tercer ciclo de la carrera. La metodología empleada desarrolla enfoque cualitativo, alcance explicativo y diseño fenomenológico. Los resultados revelan que la contribución ha sido positiva y ha permitido que los estudiantes desarrollen las habilidades sociales estudiadas, la comunicación verbal efectiva, la asertividad y la colaboración. Asimismo, se encontró que tanto estudiantes, docentes e institución han sabido adaptarse para poder lograr el correcto desarrollo de las habilidades sociales en un contexto de virtualidad. Cabe señalar, que el material didáctico, la interacción virtual y las actividades prácticas propuestas dentro de las sesiones de clase del aula virtual, han permitido este éxito en la mayoría de los casos, pues un grupo pequeño de estudiantes mencionó que hay aspectos que deben mejorar sobre estos. Se concluye que, aunque la virtualidad ha golpeado a las instituciones educativas de todos los niveles, se encontró que esta institución ha sabido adaptarse al contexto y busca entregar calidad educativa a sus estudiantes. Se valida que los materiales educativos y dinámicas de clase son pertinentes para el desarrollo de habilidades sociales.Escuela de Postgrad